课题类型是什么？

一、课题类型是什么？

课题类型是指分为应用性研究课题，经验研究性课题，实验性课题，想要用课题来评职，加分最高，那么就需要申报符合要求的课题类型。

二、课题类型怎么填？

课题类型划分标准很多，比如按照来源分为国家自然基金，国家重点研发，省自然基金，省重大研发等。

也可以按照性质划分，分为基础性研究，应用技术研究，自选课题等。

三、课题项目类型怎么填？

课题类别填重大课题、重点课题、一般课题，课题类别是有多个角度标准来划分的，比如按照课题的立项单位来分，可以分为：国家级课题、省级课题，地市级课题，区县级课题，校本课题。

课题类别一定要填写正确，因为类别不同，在选题范围上、审核难度上、填写申报书上以及立项名额上，等等都会有所异同，在选对的前提下，才能更好的通过课题申报。课题研究方法的使用与选择，不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

四、QC课题类型有哪些？

Quality Control（QC）课题类型有许多，主要包括质量控制、性能测试、质量检查、缺陷检测、实验设计优化等。

五、课题申报类型写什么？

课题类别，是申报研究的课题，根据某⼀标准，划分为多个不同的课题类型，每⼀种课题类型，都有⼀种叫法。课题负责⼈在撰写课题申报书时，就要根据选题所属的类别，把相应的名称填写下来。那么，课题类别怎么填?

不是所有的课题，填写的课题类别，都是同⼀标准划分的。课题主办⽅会根据研究课题实际情况，来给出某⼀划分标准下的选择。即课题类别划分标准不同，叫法不同。⾄于按照哪⼀标准划分了多少个课题类别，都会在课题申报表中，有相应的提⽰。课题负责⼈要根据提⽰，来完成相应的选择。

六、课题研究类型有哪些？

教育科研课题的基本类型有哪些

课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

此外，也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题，也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题；按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。

①、基础理论研究

基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如：关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究，其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。

②、应用性研究

它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如：学校管理体制改革研究，中小学生流失的调查与对策研究，中小学生心理健康研究，教师队伍现代化建设研究，改造薄弱学校研究，青少年潜能开发研究等。

（2）、按研究范围大小分类，可分为宏观研究、中观研究和微观研究

①、宏观研究

是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究，如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究

②、中观研究

界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如：幼儿教育研究，初等教育研究，职业教育研究、成人教育研究，农村教育研究，师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。

③、微观研究

是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究，如学校德育工作的研究，语文教学方法的研究，差生学习障碍研究等（3）、按研究的层次分类，可分为阐释性研究，综述性研究和创造性研究。

①、阐释性研究

阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。

阐释性研究是低层次研究，它是对各种教育理论的一般叙述，，更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于普及工作。在教育科研活动中，有对揭示性问题的各种调查；有对实际问题的说明；有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。

②、综述性研究

综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。

综述性研究是对知识的加工，包括贮存、分析、鉴别、整理，使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识，是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。

（3）、创造性研究

创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

七、课题分为五种类型？

其为课题研究的不同类型。

        课题研究方法的使用与选择，不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

        以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法；以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法；以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法；以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。

课题研究要求规定：

        1、任何假设都是对于外界各种现象的猜测，尚未达到确切可靠的认识，因而有待于进一步通过科学研究来检验或证实。

        2、假设不是随意的幻想和毫无根据的空想，而是人们根据已经认识并掌握了的有关科学知识或经验知识，以一定的确实可靠的关于研究对象的事实材料为基础，并按照科学逻辑的方法推理而成。

        3、研究者按一定的规则从总体中抽取有代表性的样本，根据对样本进行研究的结果来获得有关总体认识的研究。

八、课题类型有哪几种形式？

1、按照课题的立项单位来分，可以分为：国家级课题、省级课题，地市级课题，区县级课题，校本课题。

　　2、按照课题研究的规模来分，可以分为：规划课题、微型课题(小课题、个人课题)。

　　3、按照课题拨付经费的标准来分，可以分为：重大课题、重点课题、一般课题。

　　4、按照课题负责人的年龄层次来分，可以分为：青年课题、常规课题。

　　5、按照课题研究的方式来分，可以分为：实践研究课题、理论研究课题、综合研究课题。

　　6、按照学科知识分类标准来分，可以分为：自然科学课题、工程技术课程、人文科学课题、哲学社会科学课题、教育科学课题、艺术科学课题等。

　　7、按照国家地域发展政策导向来分，可以分为：西部课题，常规课题。

　　8、按照课题研究所处国家五年规划的阶段来分，可以分为九五课题、十五课题、十一五课题、十二五课题、十三五课题……

九、课题的项目类型应该填什么？

课题类别填重大课题、重点课题、一般课题，课题类别是有多个角度标准来划分的，比如按照课题的立项单位来分，可以分为：国家级课题、省级课题，地市级课题，区县级课题，校本课题。

课题类别一定要填写正确，因为类别不同，在选题范围上、审核难度上、填写申报书上以及立项名额上，等等都会有所异同，在选对的前提下，才能更好的通过课题申报。课题研究方法的使用与选择，不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

十、课题属于什么类型的个人成果？

我认为课题属于教学教研成果

教育科研成果是指教育科研人员对某一教育科研课题进行研究，通过观察，调查，实验行动，研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义和使用价值的创造性结果

成果的基本表现形式为论文科研报告，实验报告，总结经验等